Meta 2

VERMELHO: Tamara Scottá
AZUL: Franciele Barille
ROSA: Sheila Sinigaglia Faccin

Realizamos a atividade no decorrer das últimas semanas e chegamos a seguinte conclusão: 

Ao indagar a turma sobre o que eles já sabiam a respeito do tema do nosso projeto de aprendizagem, muitos ficaram confusos. Passei a interrogar o porque de alguns fenômenos da natureza para incentiva-los a pensar e então, alguns ideias começaram a surgir. Questionei também como poderíamos ter certeza disso, e novamente eles hesitaram, pois eles alegaram que se alguém se havia falado sobre isso consequentemente era verdadeiro.  Apresentei argumentos sobre a importância sobre verificar os fatos eles compreenderam e começaram a apontar alguns indicadores que poderiam indicar certezas. discutimos ainda sobre as dúvidas que ainda restavam e a listamos:

- Como as nuvens vão parar no céu?

- Como a água da nuvem vira gelo?

- Como o sol foi para no céu? Para onde ele vai a noite?

Constatei que eles não costumam ser questionados sobre suas curiosidades, somente a realizar perguntas e que desenvolver hipóteses é um tanto complicado para eles, somente se forem induzidos.

Também  penso que os alunos não são acostumados a serem questionados, visto que esperam que o professor realize perguntas e direcionem os temas.

Quando perguntei aos meus alunos (Maternal) o que eles já conheciam a respeito das cores ficaram apontando para objetos coloridos da sala, como: parede, murais, roupas e uma menina apontou para minha unha, pois estava pintada de vermelho.

Perguntei se as cores eram todas iguais e uma criança disse que não e eu questionei novamente: Por quê? E ela me respondeu bem objetiva: Porque de não, pofe. 

Ao questionar a turma sobre o que eles sabiam sobre o assunto do Projeto de Aprendizagem “O que existe no fundo do mar?” logo começaram a pensar e, imediatamente, a responder:

1.     “Lula, polvos, tubarões, peixes e algas vivem no fundo do mar”;

2.    “Não tem ondas”;

3.    “Quando há tsunamis, é porque houve um terremoto embaixo da água”;

4.    “Muitas espécies de tubarões existem, mas não sei quantas”;

5.    “É muito escuro no fundo do mar”;

6.    “Há um peixe, não me lembro do nome, mas ele tem uma lanterna para que consiga enxergar”;

7.    “Pode ser que eles briguem, mas eu não sei direito”;

8.    “É bem frio”;

9.    “Se é bem frio, como os peixes não morrem congelados?”

A turma é bem questionadora. Em diversos momentos foi necessário interferir, solicitando que cada um falasse na sua vez. Para isso, acabei utilizando a estratégia do “bastão da palavra” – um microfone antigo – em que somente quem o tivesse nas mãos poderia compartilhar com o grupo o seu conhecimento sobre o assunto em pauta.