PROJETO DE APRENDIZAGEM

PROPOSTA DE ELABORAÇÃO DAS ALUNAS

FRANCIELE BARILLE

SHEILA SINIGAGLIA FACCHIN

TAMARA SCOTTÁ

Segue o mapeamento da turma da Sheila:

Turma escolhida: 3.º ano do Ensino Fundamental

Número de alunos: 20 alunos

Idade: 7 a 8 anos

               Os alunos ficaram em alvoroço quando questionados sobre os assuntos que gostariam de estudar/pesquisar. Abaixo seguem as sugestões:
Por que, como e quando os vulcões entram em erupção?

·                     Como viviam os dinossauros?

·                     Como se forma uma tormenta?

·                     Qual é a diferença entre o tamanho do Sol e de Júpiter?

·                     Como se faz esmalte?

·                     Quanto tempo a coelha fica grávida e quantos anos vivem - em média - os coelhos?

·                     O que existe no fundo do mar?

·                     Como funciona um projetor de cinema?

·                     Por que o mar tem ondas?

·                     O big-bang realmente existiu? Como ele foi formado?

             

            Os meninos, apesar de serem em menor número (12 meninas e 8 meninos), questionaram mais e se mostraram mais curiosos. A aula foi bastante barulhenta, mas acredito que o trabalho será muito proveitoso, contando com uma participação bem efetiva e eficiente. 

            Ao final da aula, o assunto que recebeu o maior número de votos foi o seguinte: 

O QUE EXISTE NO FUNDO DO MAR.

  

Segue o mapeamento da turma da Franciele Barille

Turma escolhida: Maternal IA

Número de alunos: 13 alunos

Idade: 2 a 3 anos

Cidade: Vila Flores

·                     Por que abriu o ovo do pato? (Dora Aventureira)

·                     Por que o sol é amarelo?

·                     Por que as cores não são iguais?

·                     Onde vivem as borboletas?

·                     A mãe tá em casa? E a mana?

·                     Por que a “Luiza” (colega) tá chorando?

·                     Aonde tá o peixinho? (ida ao refeitório e assim, passamos pela frente da escola que tem um aquário, porém o peixe morreu)

·                     O coelho é branco?

·                     A mamãe vem?

·                     Tu vai aonde profe?

De toda a turma, 10 perguntaram, 2 não perguntaram e 1 estava faltando. Assim, foi decidido que iremos trabalhar com as cores e as suas misturas, formando outras. Percebi que algumas perguntas foram relacionadas à família, aos colegas e a professora, assim, penso que isso ocorreu em virtude da idade e também por muitos estarem ingressando na escola esse ano e ainda sentirem-se inseguros.

Segue o mapeamento da turma da: Tamara Scottá

“O desenvolvimento de um projeto de aprendizagem consiste na busca por informações que esclareçam as indagações

de um sujeito sobre a sua realidade. Essas indagações se manifestam por inquietações advindas de suas vivências e necessidades em conhecer e explicar o mundo.” (FAGUNDES, Lea da Cruz et al., 2006)

Turma escolhida: Pré-escola

Número de alunos: 13 alunos

Idade: 4 a 5 anos

Cidade:

Diante disso apresentei aos meus alunos da pré-escola, faixa etária média de 5 anos, a música do seriado, conhecido por eles, “Show da Luna”. Conversamos sobre o que são dúvidas e quais eram a da Luna descrita na música e após inspirados nela cada um elaborou suas perguntas seguindo o enunciado “Eu quero saber...”.

Segue tabela com cada questionamento:

A.M.S	Por quê o gato mia?
A.J.S	De onde as nuvens veem?
A.L.P	Como é que os patos não ficam nas nuvens?
A.B.S	Como os gatos sabem que são gatos?
B.S.F	Por quê a banana não tem semente?
G.M.F	Como funcionam os telefones?
G.A.L
G.Z.D
J.V.M	Qual animal é o mais fofinho?
J.M.F
L.K.C	De onde vem os ovos de chocolate?
L.S.G
L.G.C
L.S.D	Por quê a pulga pula?
M.H.B.P	De onde cai a neve? De que é feita?
M.P.P.S	Como os passarinhos voam?
M.O.S	Quem inventou os telefones? Como funcionam?
P.B.L
P.T.C
R.S.B
R.C.B	De onde a chuva cai?
R.S.E	De onde vem o sol?
S.C.C	De onde vem a água?

*Os espaços em branco são dos alunos que não quiseram participar.

Tendo em vista que muitas das perguntas estão relacionadas ao clima e a suas alterações (água, chuva, nuvens, neve), e que os demais alunos também demonstraram curiosidades sobre o tema ficou estabelecido o nosso projeto de aprendizagem.

Síntese das reflexões sobre PAs

                 Após a leitura e reflexão do texto de Fernando Hernandez intitulado "Um mapa para iniciar um percurso”, podemos perceber que o grupo acredita que o Projeto de Aprendizagem é um instrumento de oportunizar ao aluno manifestar seus interesses, suas dúvidas, curiosidades, conhecimento prévio, etc.

Os Projetos de Aprendizagem são atividades diferenciadas de trabalho, pois o assunto a ser estudado vem dos alunos - e nunca do professor - portanto valoriza aquilo que o aluno já sabe e dá-se prioridade ao que ele se interessa em aprender.

1.º) Sempre parte do interesse do aluno;

2.º) A troca de informações fortalece a colaboração e a persistência na busca de informações e soluções;

3.º) O professor é o mediador da aprendizagem e também o problematizador e orientador;

4.º) Há certezas provisórias: aquilo que os alunos já sabem e conhecem acerca do assunto;

5.º) Há dúvidas temporárias: aquilo que ainda desconhecem sobre o assunto e que será estudado, pesquisado, descoberto durante o decorrer do projeto.

"Os objetivos de um Projeto não se esgotam apenas em buscar respostas corretas e abrangentes, mas principalmente em aprender de maneira significativa o tópico estudado." 

ANTUNES, 2001.

Franciele Barille, Tamará Scottá & Sheila Sinigaglia Facchin

15/abril/2017

Projeto de aprendizagem x projeto de ensino

Lido o texto de Fernando Hernandez intitulado "Um mapa para iniciar um percurso" refleti acerca do assunto em questão: a diferença entre Projeto de Aprendizagem, Projeto de Ensino e de Ação. 

Bem, o principal diferenciador é o de que, 

enquanto o P.A. parte do interesse dos alunos, das suas dúvidas, das suas curiosidades, daquilo que eles têm um conhecimento prévio (mas cujo interesses e dúvidas vão muito além), os Planos de Ensino são determinados, 

escolhidos, selecionados pelos professores e coordenação pedagógica, 

está muito atrelado ao currículo. 

Acredito que, sempre que os discentes demonstram interesse, o envolvimento e o aprendizado se efetivarão de maneira mais eficaz e satisfatória.

Já dizia Paulo Freire que o sujeito precisa ser autor de  sua história e não mero espectador ou um ser passivo de seu processo educativo. O professor, por sua vez, deve ser o facilitador, aquele que "ensina ao aprender e aprende ao ensinar", que não deposita o que sabe (a educação bancária).

Partindo desse pensamento e refletindo sobre os estudos feitos, creio que os Projetos de Aprendizagem sejam uma ferramenta poderosa no sentido de que o aluno é o próprio norteador de sua caminhada.

Para se organizar um Projeto de Aprendizagem 

é preciso seguir alguns passos: 

1.º Definição da pergunta, ou seja, do que os alunos gostariam de saber mais;

2.º Definir quais são as dúvidas e certezas sobre o assunto em questão;

3.º Criar um mapa conceitual;

4.º Desenvolver um plano de ação (como, quando, quais e de que forma os procedimentos serão realizados.)

5.º Averiguação das certezas que se confirmaram e das dúvidas que foram dirimidas, ou seja, análise do "resultado"

Sheila Sinigaglia Facchin

Refletindo...

Os textos lidos nos proporcionam reflexões sobre as opções que temos ao organizar os conteúdos, onde temos uma tendência cada vez mais discutida e presente que é a interdisciplinar. Nela há interação e comunicação de ideias que perpassam vários componentes curriculares.

Acompanhando esta corrente temos a organização por projetos de aprendizagem que diferem dos projetos de ensino e de trabalho porque nestes o tema ou conteúdo é escolhido pelo autor do projeto (professor e/ou equipe pedagógica), seguindo uma proposta previamente estabelecida enquanto nos projetos de aprendizagem quem o define são os alunos, a partir de seus interesses, sendo mais flexível também.

Além do tema o professor organiza as atividades da melhor forma que julga, visando transmitir conhecimento. Já nos projetos de aprendizagem parte-se do conhecimento prévio dos alunos, que expõem seus interesses através de questionamentos que irão ser supridos e revistos, se necessário for, no decorrer do projeto por seus próprios meios: pesquisando. O professor neste caso será somente um mediador que acompanhará e buscará meios e informações juntamente com os alunos.

Tamara Scottá